martes, 28 de febrero de 2017

SEMANA # 7 FILOSOFIA


TRANSITO DE LA EDAD MEDIA A LA EDAD MODERNA


Todo en  el ser humano es un eterno pasar, y la edad media no fue la excepción; los cambios a nivel político, económico, geográfico y social llevaron a que junto con algunas acciones de la iglesia, esta perdiera el poder que venia ejerciendo durante más de 10 siglos. El régimen feudal paso paulatinamente a  incrementar la burguesía, el descubrimiento de América llevó al enriquecimiento de algunas naciones y así de esta manera los interese fueron cambiando, el hombre se reconoce centro y eje transformador del universo, reconoce el poder del pensamiento y del conocimiento y los grandes cambios que con el mismo podía realizar, así con los poderes separados de la iglesia el hombres se sacude del dominio y de la iglesia y empieza a dejar atrás el letargo cultural, abriéndose a la ciencia, al conocimiento, a la invención, al arte y a la exaltación del hombre, punto este que marcará el periodo del renacimiento.  En este periodo baja Dios del pedestal y sube el hombre, no un hombre ateo sino un hombre conocedor de lo que él es y puede hacer.

Posteriormente esta época se convertirá en la base de un nuevo pensamiento el moderno, por ello el renacimiento es un época de transición entre el medioevo y la modernidad.

La invención estará a la altura de los cambios y transformaciones y entonces se dará la revolución industrial que definitivamente dejará la edad media como cuestión superada y pondrá al hombre a pensar en grande. ¿Pero si será tanta maravilla algo tan buenos, y sus frutos si serán los esperados?


Actividad Exploratoria:

1.    Piensa en las siguientes palabras: NACER - RENACER.  Luego escribe en el cuaderno lo que pensaste de ellas. Responde: ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
2.    ¿Qué pasó en la Edad Media para afirmar un estancamiento de la cultura?
3.    ¿Cuáles son los elementos culturales de la Edad Media que hay que transformar,  para lograr la evolución del hombre?  Explícalos.
4.    ¿Cuál sería una propuesta diferente a la medieval? Explícala.  Luego responde: ¿Por qué podría ser más importante esa nueva propuesta?
5.    Explica con tus propias palabras la siguiente frase de Paralelos: "El hombre es hijo de la tierra y por tanto, hijo del mundo; como tal en el hombre está el sol, la tierra, Saturno, el Polo norte y el Polo sur; toda la naturaleza terrena; el agua, el aire, son madres, principios creadores; ¿qué hay en la tierra de energía que no esté en el  hombre?"







lunes, 27 de febrero de 2017

SEMANA # 7 TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Evaluación práctica e individual en Access


PLATAFORMA EDMODO



Explicación de la navegación de la plataforma.
Registro de la plataforma
Personalización del perfil.
Asignación de actividades.
Código del grupo gr4s4h
SEMANA 7 EDUCACIÓN RELIGIOSA  9º

ACTIVIDAD TRANSVERSAL E INTERDISCIPLINAR CON EL ÁREA DE ÉTICA Y VALORES

TEMA: PROYECTO DE FARMACODEPENDENCIA

OBJETIVO:

Reflexionar sobre el daño que hacen las drogas al ser humano

ACTIVIDAD:

1. Presentación del proyecto 

DESARROLLO

Se hace exposición del proyecto por medio del docente, fortaleciendo los términos a diferenciar y a tratar a lo largo del proyecto:

SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (S.N.C.)

DIFERENCIA ENTRE DROGA Y MEDICAMENTO








EDUCACIÓN FÍSICA SEMANA 7

SEMANA 7

LA VELOCIDAD

LA VELOCIDAD

CONCEPTO:

La velocidad puede ser definida como “la capacidad física básica de realizar acciones motrices determinadas en el menor tiempo posible”.

La velocidad puede ser considerada una cualidad neuromuscular, ya que en su desarrollo intervienen los procesos metabólicos, determinados por las capacidades condicionales, y por otro lado los procesos de dirección del sistema nervioso central determinados por las capacidades coordinativas.

- EL SISTEMA NERVIOSO CAPTA Y TRANSMITE ESTIMULOS.
El sistema nervioso recibe una señal a través de los sentidos(oído, vista, tacto..), y la envía a través de los nervios al cerebro. El tiempo empleado en este proceso interno se denomina TIEMPO DE LATENCIA.

- EL SISTEMA MUSCULAR EJECUTA EL TRABAJO MECANICO.
Cuando el impulso nervioso llega al músculo, este se contrae, las palancas empiezan a funcionar y podemos observar la manifestación externa del movimiento. El tiempo que transcurre entre la recepción del estímulo en el músculo y la manifestación externa del movimiento se denomina TIEMPO DE REACCION.

TIPOS DE VELOCIDAD:

Se distingue entre:
- Velocidad de Reacción.
Puede ser considerada como la suma del tiempo de latencia mas el tiempo de reacción. Un ejemplo claro lo tenemos cuando el juez da la salida en una carrera de 100 metros.

- Velocidad Gestual.
Puede ser considerada como la capacidad de realizar movimientos o ejercicios separados en el menor tiempo posible. Recordad el circuito que hicimos, donde se incluían cinco deportes diferentes(toque de dedos en voley, pases de pecho en baloncesto, conducción con el pie y remate con la cabeza en fútbol sala….)

- Velocidad de Desplazamiento.
Es la capacidad de desplazarse de un punto a otro en el menor tiempo posible.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA VELOCIDAD:

La velocidad está condicionada por una serie de factores fisiológicos que nos predisponen a ser mas o menos rápidos. Los más importantes son:

 PARA LA VELOCIDAD DE REACCION.
- El tipo y la intensidad del estímulo.
- La concentración.
- El nivel de entrenamiento.
- El sexo y la edad.

 PARA LA VELOCIDAD GESTUAL.
- Lateralidad (un futbolista zurdo tendrá mayor velocidad gestual en su pierna izquierda que en su pierna derecha).
- Extremidad. Los brazos son más rápidos que las piernas.
- Trayectoria. Los movimientos horizontales son más rápidos que los verticales.

 PARA LA VELOCIDAD DE DESPLAZAMIENTO.
- La Frecuencia de movimientos (pasos que se dan).
- La amplitud de los movimientos (centímetros de la zancada).

MEDIOS PARA EL ENTRENAMIENTO DE LA VELOCIDAD:

Para el desarrollo de la velocidad se pueden utilizar los siguientes medios de entrenamiento:
- Ejercicios de técnica de carrera como skipping, tobillos, talones desplazamientos amplios
- Juegos de persecución, como los que realizamos en clase (tú la pillas, las cuatro esquinas, la palmeta,..).
- Salidas desde diversas posiciones, ante diferentes estímulos.
- Saltos horizontales Saltos verticales, Cuestas.

FASES EN UNA PRUEBA DE VELOCIDAD (100 METROS):
0 m. 30-40 m. 80 m. 100 m.
SALIDA ——————————————————————————– META
Las fases que se dan en esta prueba característica de velocidad son las siguientes:
1) Velocidad de Reacción
2) Aceleración
3) Velocidad Máxima
4) Resistencia a la Velocidad


SEMANA #7

Se continúa con la exposición de los trabajos elaborados por los estudiantes, se debe  recordar que el trabajo colaborativo debe quedar registrado en la wiki de cada grupo, y en el blog de cada estudiante se debe registrar el trabajo realizado.
http://www.areaciencias.com/quimica/enlace-ionico.html

jueves, 23 de febrero de 2017

SEMANA 7 SOCIALES

TEMA: LA POBLACIÓN COLOMBIANA.

Desde el momento de la conquista, los colonizadores españoles se asentaron en muchos de los poblados y los lugares donde se desarrollaron las culturas precolombinas, como en la sabana de Bogotá. Así se concentró la población en pocas ciudades que funcionaban como centros administrativos (Santafé de Bogotá, Popayán, Tunja), centros mineros (Santafé de Antioquia, Muzo, Cartago), y puertos (Cartagena, Santa Marta, Riohacha). En el cambio del siglo XIX al siglo XX, el auge de la economía cafetera consolidó una red urbana sobre la cordillera central, soportada en el llamado "Triángulo de oro": Bogotá-Medellín-Cali; al tiempo que los puertos de Barranquilla y Buenaventura tomaron mayor importancia.
  • Explicación de tema.
  • Abordaje de los siguientes tema:
  • La población rural
  • Componentes territoriales
  • as entidades territoriales
  • Distribución urbana de la población
Actividad: Luego de haber visto el vídeo, elabora un resumen en tu cuaderno sobre las ideas mas importantes para luego socializarlas en clase.



SEMANA 6 SOCIALES

TEMA: EL CLIMA EN COLOMBIA.
  • Explicación dialogada 
  • Abordaje de cada uno de los temas y sub-temas de la unidad. 
  • Cada estudiante elaborara en su cuaderno un pequeño resumen de los conceptos de dicha tema.
  • Revisión de cuaderno. 
  • Observa el siguiente vídeo: 
Actuvidad: 

SEMANA 5 SOCIALES

TEMA: REGIONES NATURALES DE COLOMBIA.

  • Explicación del tema.
  • Actividades de aplicación.
  • Elaboración del mapa de Colombia con sus respectivas regiones naturales.

REGIONES NATURALES DE COLOMBIA

Se designa Región Natural a cada zona geográfica de un país o continente que cuenta con las mismas
 Características en cuanto a relieve, clima, vegetación, y clases de suelo.
De acuerdo a estas condiciones se pueden diferenciar en Colombia seis regiones naturales denominadas Amazonía, Andina, Caribe, Insular, Pacífica y Orinoquía
  • REGIÓN AMAZONICA: Es una región de relieve plano, con altos registros de lluvia, tiene una gran riqueza hídrica
  • REGIÓN ANDINA: Está formada por las tres cordilleras y es la región más extensa del país y posee todos los climas

  • REGIÓN CARIBE: Es una región llana, su clima es cálido, es una región turística por sus bellas costas.
  • REGIÓN INSULAR: Abarca todas las islas con las que cuenta el país; estas islas se clasifican en dos tipos de acuerdo a su posición y origen, denominándolas Continentales y Oceánicas.
  • REGIÓN PACIFICA: se caracteriza por su alta humedad, prevalece el relieve llano, posee grandes y lindas costas
  • REGIÓN ORINOQUIA: conocida como los llanos orientales, localizándose en el oriente del país, está conformada por extensas sabanas su clima es cálido.
  • Observa el siguiente vídeo, luego toma apuntes de cada uno de las características que identifican a cada región.


Actividad:
De acuerdo a lo trabajado en clase desarrolla la siguiente actividad en tu cuaderno. 
Completa:
a. Las regiones naturales de Colombia son:________, _______, ________, _______, _______ , _________
b. la región Caribe está ubicada al _______, su clima es_______, las actividades económicas es___________ algunos de los departamentos que pertenecen a esta región son: _______________________________________________
c. la región Orinoquia está ubicada al _______, su clima es_______, la actividad económicas es___________ algunos de los departamentos que pertenecen a esta región son:___________________________________
d. la región Pacifica está ubicada al _______, su clima es_______, la actividad económicas es___________ algunos de los departamentos que pertenecen a esta región son:____________________________________
e. la región Andina está ubicada al _______, su clima es_______, la actividad económicas es___________ algunos de los departamentos que pertenecen a esta región son:_______________________________________________
f. la región Amazónica esta ubicada al _______, su clima es_______, la actividad económica es___________ algunos de los departamentos que pertenecen a esta región son: ____________________________________
g. la región insular está integrada por las _________________que se clasifican en: _________y___________, su clima es_______, la actividad económicas es___________ algunos de los departamentos que pertenecen a esta región son: ___________________________________

SEMANA 4 SOCIALES

TEMA: HIDROGRÁFICA COLOMBIANA

  • Reconocer e identificar la hidrográfica de nuestro país.
  • Explicación.
  • Abordaje de cada uno de las temáticas a trabajar.
  • Resumen de cada uno de los conceptos trabajados.
  • Actividades para desarrolla en clase. 
  • Revisión del cuaderno. 
Actividad:

Dibuja el mapa de Colombia, luego ubica en el los rios mas importantes con sus respectivos nombres.




lunes, 20 de febrero de 2017

SEMANA 6 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9º

ACTIVIDAD INTERDISCIPLINAR CON EL ÁREA DE ÉTICA Y VALORES

TEMA: CONTINUACIÓN SOBRE EL RESPETO A LAS DIFERENCIAS

OBJETIVO: Reflexionar con los estudiantes sobre las diferencias que tenemos los humanos en el ámbito humano, religioso, sexual, de gustos personales etc, y el respeto que nos debemos tener los unos a los otros para la sana convivencia.

ACTIVIDAD

1. Ya hemos visto el vídeo sobe la vida de Sarah Atwell la niña con neurofibromatosis, en la clase pasada, ahora responderemos a la siguiente actividad:




RESPETO A LAS DIFERENCIAS

Materiales: Cartulinas y marcadores

 Instrucciones:
  • Comience escribiendo la palabra "prejuicio" en una de las cartulinas, indicando que la palabra proviene de "pre" (previo) y "juicio" (evaluación), e implica hacer una evaluación o juicio previamente a tener los datos o información sobre ella.
  • Una red alrededor de ésta en donde se escriban todos los prejuicios que se puedan dar en forma de "ismos", que podrá ayudar a los estudiantes a definirla. Asegúrese de que todos los "ismos" estén escritos en la red, por ejemplo: racismo, sexismo, clasismo, extremismo, terrorismo.
  • Divida a los estudiantes en pequeños grupos de 5 ó 6 integrantes. Indíqueles que pueden compartir historias o experiencias que hayan tenido, en las que sintieron u observaron discriminación hacia alguna persona por "prejuicios". Cada miembro del grupo deberá de completar la siguiente oración: "Yo sentí o presencié un prejuicio una vez cuando..."
  • Cada grupo deberá elegir una de las historias compartidas por sus integrantes para dramatizarla (rol play) al grupo completo. Otórguele el tiempo suficiente para repartir los papeles y ensayar la situación. Después de que cada uno de los grupos presente su rol play, pregúnteles a todos los estudiantes cuáles tipo de prejuicios se evidenciaron en dichas dramatizaciones.
  • Escriba la palabra "prejuicio" en otra cartulina y pregúntele a los estudiantes qué palabras pueden observar en dicha palabra compuesta. Ayúdelos a identificar el prefijo "pre", como algo que significa "antes". Puede utilizar ejemplos que les permita entender mejor, como predecir, prematuro, etc. Luego señale la palabra "juicio", y mencione que en el diccionario la palabra prejuicio se define como una "interpretación      adversa u opinión formada previamente sin conocimiento previo o revisión de toda la evidencia". Puede tener escrita esta definición antes de explicarla.
  •  Realice un análisis con los estudiantes acerca de cómo las personas representadas en role play fueron juzgadas por otros, "sin conocimiento previo" o "antes de tener todos los datos o evidencia".
Reflexiones: Una vez que se haya hecho el análisis de cada caso, puede hacer preguntas como:

- ¿Por qué está mal juzgar a alguien sin tener antes todos los datos o toda la evidencia de lo que ha ocurrido?

- ¿Qué podría pasar si alguien hiciera un juicio de este tipo sobre otra persona? - ¿Qué pasaría si alguien los juzgara de esta manera a ustedes? ¿Cómo los haría sentir?

- ¿Alguna vez han estado prejuiciados contra algo o alguien ? ¿Qué prejuicios hay en nuestra (comunidad) (sociedad) (COLEGIO)? ¿Cómo podemos evitar el caer en prejuicios? ¿Qué ventaja tiene el tratar de ser más objetivos o menos prejuiciados?


SEMANA # 6 FILOSOFÍA

1.  Se escribe las conclusiones del RENACIMIENTO donde los estudiantes realizan resumen del siguiente texto

RENACIMIENTO

El Renacimiento: ciencia y humanismo en el origen de la modernidad.

El Renacimiento hemos de entenderlo como consecuencia de la crisis del siglo XIV que significa el fin del feudalismo y el comienzo del mundo burgués. Le Golf afirma que esta crisis se debe al límite de la tecnología medieval (artesanía) para responder a las nuevas necesidades que se le plantean.

Las naciones modernas surgen con la burguesía y son un fenómeno burgués. El poder de los reyes va creciendo en las ciudades, estando las monarquías amparadas por el capital burgués. La transformación del poder y el régimen feudal monárquico trae como consecuencia la unificación de las leyes, que hasta entonces eran múltiples.

Un fenómeno fundamental de ésta época, y que se da preferentemente en el s XV, es la revolución tecnológica, que tiene unas consecuencias que cambian la historia:
El invento de la brújula, que supone una nueva posibilidad de arriesgarse más allá del espacio conocido, abriéndose las posibilidades de los descubrimientos y de las colonizaciones.

El telescopio, invención de Galileo, contribuye de una forma decisiva el cambio de la concepción del mundo. El hombre se da cuenta de la infinitud del mundo y cambia su visión geocentrista por la heliocentrista.

La pólvora, que supone la revolución militar y la muerte de las costumbres caballerescas.
Los nuevos ejércitos, basados en el poder de la artillería y tácticas de guerra y no en el potencial de caballería, son mucho más costosos y sólo los reyes pueden mantener ejércitos poderosos, siendo éste un factor más que explica la perdida de poder de los señores feudales.

La imprenta, de Gütemberg, permite el comienzo de la cultura escrita, que hasta ahora había estado restringida a los monasterios. Se desarrollan las Universidades, que pronto adquieren una especial importancia para la secularización de la cultura.

El elemento que más vigorizó a la economía fue el descubrimiento de nuevos mercados y la creación de nuevas industrias, posibilitado en parte por la caída de los turcos. Se crean ligas comerciales en los Países Bajos y las primeras colonias. Se crea el mercado de África y concluye el descubrimiento de América, entrando nuevos productos y metales preciosos. Se comienza a implantar la industria metalúrgica, relojera y cristalería, que desbancan el predominio textil.

Con el Renacimiento aparece el naturalismo, que valora la naturaleza y la vida sensible; esto hace que se dinamice el trabajo para poder gozar posteriormente de la naturaleza. Esta actitud naturalista aumenta la curiosidad intelectual, la valoración del lujo, los viajes, las exploraciones y todo lo que represente contacto con lo natural. Se comienza a valorar el paisaje y a humanizar el arte. La cultura se va haciendo progresivamente laica e independiente de la autoridad eclesiástica y de los dogmas religiosos.

Las pruebas de este naturalismo y de su cultura laica son:
El cambio de la actitud respecto de la muerte. El sentido laico de la muerte iguala a todos los hombres. La muerte se suele ver como un castigo, o un final o tránsito, de ahí que haya que activar la energía para gozar lo máximo posible de la vida.

El tema de la fama es la solución laica a la supervivencia. El hombre medieval creía en el otro mundo; la fama, en cambio, será la forma de sobrevivir tras la muerte en el Renacimiento. Aparece el tema de la fortuna. El hombre medieval cree en la intencionalidad y providencia de Dios en el mundo. En el Renacimiento la cultura se descristianiza y aparece las ideas de fortuna y predeterminación; la suerte guía al hombre y el azar vuelve a ocupar un papel importante.

Hay una valoración ética de la persona. El ideal de la vida no es ya seguir un modelo -como los sabios helenísticos o los santos del cristianismo-, sino afirmar la propia personalidad y el propio modelo de vida.

Comienza la independencia del poder político frente a los Papas, como consecuencia del refuerzo del poder de los reyes tras la caída del régimen político feudal. Los pensadores más importantes toman partido por la independencia de ambos poderes; no con la intención de reforzar el poder de los reyes, sino porque piensan en el poder de la Iglesia como espiritual y no concreto, y, por lo tanto, independiente del Estado.

El núcleo ideológico del Renacimiento es el Humanismo, que podemos definir como la nueva cultura que surge a partir del s XV que se centra en el hombre (antropocéntrico) y que tiene como finalidad al hombre (antropotélico). Los temas más importantes que desarrolla el humanismo son: El tema del sujeto y de su libertad, la relación del sujeto con Dios, y la relación del sujeto con el mundo y la naturaleza. El Renacimiento se va a destacar por la vuelta a los ideales grecolatinos y por la interpretación libre de la Biblia. Como grandes humanistas podemos destacar: Leonardo da Vinci, Tomas Moro y Pico della Mirandola.

A ellos, sobre todo a Pico de la Mirandola, se debe la ruptura con la filosofía medieval. Así destacamos los planteamientos:
El hombre es capaz de hacer el bien por sí mismo, frente a la naturaleza humana corrompida de la filosofía medieval, que afirmaba que el hombre tiene tendencia al mal. El hombre se considera un ser autónomo, que elige libremente su destino y acepta las consecuencias de sus actos, frente a la filosofía medieval que afirma que el hombre sólo puede salvarse por la gracia y fe divina. 

Los problemas mecánicos planteados por la nueva astronomía no podían ser resueltos por la mecánica de Aristóteles. Los aristotélicos vieron en este hecho una argumentación contra la nueva astronomía, pero Galileo y Newton demolieron sus objeciones con una mecánica científica moderna y ordenada.


2. Posteriormente se les entrega un fragmento de Emmanuel Kant sobre el origen del conocimiento, los estudiantes individualmente pegan el texto en el cuaderno y responden las dos preguntas del final

3. Socialización de las preguntas




SEMANA #6 Febrero 20 al 24

Se continúa trabajando en el proyecto de cada  grupo y actualizando el blog y la wiki, Se trabaja un taller de tabla periódica buscando; nombre, símbolo, masa atómica, número atómico. etc.

Recuerden que este recurso les sirve para estudiar los temas de la tabla periódicahttp://www.lamanzanadenewton.com/materiales/mat_main.php?id=120

Éste es otro recurso muy bueno  http://www.areaciencias.com/VIDEOS%20YOUTUBE/LA%20ESTRUCTURA%20DE%20LA%20TABLA%20PERIODICA.htm para estudiar los temas de clase

Recuerden hacer los comentarios en el blog, mínimo 3.

Semana 6: conversión unidades de velocidad

EDUCACIÓN FÍSICA SEMANA 6

SEMANA 6

TEST DE FUERZA









ABDOMINALES 1 MINUTO:

Sentados,manos a la nuca y piernas flexionadas.
        Excelente....................40
        Bueno........................30
        Mediano......................20
        Bajo.........................15
        Malo......................... 8




FLEXIONES DE BRAZO:
       
        Excelente....................+ de 40
        Bueno........................de 25 a 40
        Medio........................de 15 a 25
        Bajo.........................de  5 a 15
        Malo......................... - de 5

PARA MUJERES


PARA HOMBRES



LUMBARES 1 MINUTO:

Manos a la nuca,pies sujetos,tendido prono.
        Excelente....................80
        Bueno........................65
        Mediano....................50
        Bajo........................ .30
        Malo.........................15


TEST DE LAS SENTADILLAS ISOMÉTRICAS CONTRA LA PARED 

Sirve para medir la fuerza de la musculatura de los cuádriceps. Su ejecución se realiza con la espalda apoyada contra la pared en posición de semisentadillas, con las rodillas flexionadas en 90º sin sobrepasar la punta de los pies, y éstos separados al ancho de hombros. Mantenga la posición el mayor tiempo posible. 


SEMANA # 6 TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

CREACIÓN DE UNA BASE DE DATOS


Explicación de la forma de crear una tabla en una base de datos.
Explicación tipos de datos y propiedades de los campos.

ACTIVIDAD
1. Después de la explicación, crear una tabla llamada datos personales en una base de datos llamada con el nombre de los integrantes y el grupo.  Ejemplo: carlosyclaudia91.  A esta base de datos debes ingresarle la información de los dos integrantes mas 8 compañeros más (10 registros) y pegar la imagen. 



2. Crear una base de datos con los siguientes requisitos: Nombre (aparecer todo en mayúscula) y Apellido (aparecer en minúscula), edad (menor de 120 años), fecha de nacimiento (fecha mediana), barrio (Villa hermosa, Manrique y Prado), actividades extraescolares (si/no) y celular (000/000/0000).  Ingresarle 10 registros y pegar la imagen como en el punto anterior.  La base de datos debe llamarse tiposypropiedadesclaudiaycarlos.accdb y la tabla datospersonales1

TIPOS DE DATOS

Al crear tablas en Access, se necesita seleccionar un tipo de datos para cada columna, teniendo en cuenta el tipo de datos que se se van a almacenar en ese campo.
Los Diferentes Tipos de Datos en Access son:
 Texto:  permite almacenar cualquier tipo de texto, tanto caracteres como dígitos y caracteres especiales. Tiene una longitud por defecto de 50 caracteres, siendo su longitud máxima de 255 caracteres. Normalmente se utiliza para almacenar datos como nombres, direcciones o cualquier número que no se utilice en cálculos, como números de teléfono o códigos postales
 Memo: se utiliza para textos extensos como comentarios o explicaciones. Tiene una longitud fija de 65.535 caracteres.
 Numérico: Para datos numéricos utilizados en cálculos matemáticos.
 Fecha / Hora   : para la Introducción de fechas y horas del año 100 al Año 9999.
 Moneda   :. Para valores de moneda y datos numéricos utilizados en cálculos matemáticos en los que estén implicados datos que contengan entre uno y cuatro decimales.
 Autonumérico   : Número secuencial (incrementado de uno a uno) único, o número aleatorio que Microsoft Access asigna cada vez que se de agrega un nuevo registro a una tabla. Los campos autonuméricos no se pueden actualizar.
 Sí / No   : Valores Sí y No, y campos que contengan uno de estos dos valores (Sí / No, Verdadero / Falso o Activado / Desactivado).
 Objeto OLE   : Objeto (Como por ejemplo una hoja de cálculo de Microsoft Excel, un documento de Microsoft Word, gráficos, sonidos u otros datos binarios).

Hipervínculo:  Texto o combinación de texto y números almacenados como texto y utilizada como dirección de hipervínculo.

Datos adjuntos: Puede adjuntar archivos de imágenes, hoja de cálculo, gráficos y otros tipos de archivos admitidos, a los registros de la base de datos de forma similar a como adjunta archivos a los mensajes de correo electrónico. Los campos de datos adjuntos ofrecen mayor flexibilidad que los campos de tipo Objeto OLE, y utilizan el espacio de almacenamiento de manera más eficaz porque no crean una imagen de mapa de bits del archivo original.

Calculado: Un campo calculado es un campo cuyo valor es resultado de una operación aritmética o lógica que se realiza utilizando otros campos. Por ejemplo podría ser un campo Total que calcula su valor multiplicando Precio * Cantidad en una línea de pedido.

Existe otra posibilidad que es la Asistente para búsquedas, que crea un campo que permite elegir un valor de otra tabla o de una lista de valores mediante un cuadro de lista o un cuadro combinado. Al hacer clic en esta opción se inicia el Asistente para búsquedas y al salir del Asistente, Microsoft Access establece el tipo de datos basándose en los valores seleccionados en él.

PRÓXIMA SEMANA EVALUACIÓN PRÁCTICA E INDIVIDUAL

viernes, 17 de febrero de 2017

SEMANA N° 6 LENGUA CASTELLANA

Clasificación de los mitos según su contenido:
- Cosmogénicos: explican la creación del mundo.
- Teogónicos: explican el origen de los dioses.
- Antropogónicos: explican la aparición del hombre
- Etiológicos: Explican situaciones políticas, religiosas y sociales.
- Morales: Explican principios éticos contrarios como el bien y el mal, los Ángeles y los demonios.
Tomado de: RIVEROS GRAJALES, Manuel Neptalá. Español y Literatura 6 guía de recursos, Santafé de Bogotá : Editorial Santillana, 1999. Pg. 54.

CONSULTA GRUPO 9°A. Leer en la biblia Católica-Cristiana el capítulo que habla sobre la creación y relacionarlo con la creación del Popol Vuh. Anotar en el cuaderno las diferencias y semejanzas para luego ser sustentado en clase el día lunes 27 de Febrero. 

NOTA: OBSERVA EL SIGUIENTE VÍDEO 

  • Tarea: Explicación de como se va a desarrollar el taller sobre la creación de un dios mitológico donde deberán realizar una historia alrededor de un personaje mítico y lo presentarán fabricado en material reciclable.
  • Presentación de trabajo escrito sobre resumen personal del´primer capítulo del libro que estamos leyendo de los Mayas Quiché en el cuaderno de tareas.
  • En clase veremos un vídeo animado sobre el Popol Vuh- El libro sagrado de los Myas.

SEMANA N° 5 LENGUA CASTELLANA

  • En esta semana trabajaremos el párrafo, las clases de párrafos y sus funciones dentro del texto.
  • En equipos, los estudiantes desarrollarán un taller sobre los párrafos según el carácter del texto (textos narrativos, descriptivos y dialogados) y socializaremos unas recomendaciones generales para tener en cuenta en la redacción de párrafos.
  • Observa los siguientes vídeos. 
  • Continuando con el tema del Popol Vuh observaremos un vídeo sobre el Mito de la Creación, en  9° A y en 9° B lo veremos y socializaremos el próximo lunes. 
NOTA: En el siguiente enlace encontrarás el libro "Popol Vuh" en formato PDF (Versión Digital) DESCARGAR


SEMANA N° 4 LENGUA CASTELLANA


El "Popol Vuh", "Las antiguas Historias del Quiché", es el libro sagrado de los indios quichés que habitaban en la zona de Guatemala. Se explicaba en él el origen del mundo y de los indios mayas. También se relataba la historia de todos los soberanos. Se puede señalar que hay allí una conjunción de religión, mitología, historia, costumbres y leyendas. Es esencialmente una descripción del conjunto de tradiciones mayas de quienes habitaban la región guatemalteca; pero también aparecen agregadas algunas ideas cristianas, lo que hace suponer que el autor conocía a misioneros católicos. No se conoce el nombre del autor  pero por datos sacados del contenido de la obra, se supone que ha sido escrito hacia 1544. Fue escrito originalmente en piel de venado, posteriormente trascripto en 1542 al latín por Fray Alonso del Portillo de Noreña. La versión española fue realizada sobre este último texto en el siglo XVIII (1701) por el fraile dominico  Francisco Ximénez que se había establecido en Santo Tomás Chichicastenango. Y "Popol Vuh" lo llamó un estudioso de temas americanistas, que en el siglo XIX lo tradujo al francés, Charles Etienne Brasseur de Bourbourg. 


El significado de los términos que conforman el nombre es: 


Popol: Palabra maya que significa reunión, comunidad, casa común, junta.


Vuh: Libro, papel, árbol de cuya corteza se hacía el papel. 
Para los Quichés de Guatemala,  hombres del bosque o de los magueyes, el Popol Vuh es una Biblia.


En el libro se distinguen tres partes:


  • La primera es una descripción de la creación del mundo y del origen del hombre, que después de varios fracasos fue hecho de maíz, el alimento que constituía la base de su alimentación.
  • La segunda parte trata de las aventuras de los jóvenes semidioses Hunahpú e Ixbalanqué  que termina con el castigo de los malvados, y de sus padres sacrificados por los genios del mal en su reino sombrío de Xibalbay.
  • La tercera parte es una historia detallada referida al origen de los pueblos indígenas de Guatemala, sus emigraciones, su distribución en el territorio, sus guerras y el predominio de la raza quiché sobre las otras hasta poco antes de la conquista española. Describe también la historia de los Reyes y la historia de conquistas de otros pueblos.


NOTA: Cada estudiante leerá la primera parte del Popol Vuh, que habla de la creación y lo relacionará con los postulados de la religión Cristiana-Católica.

Recomendación: Ver la película colombiana "El paseo 4" para luego analizar algunos aspectos sobre "El sueño Americano". Los estudiantes irán construyendo algunos párrafos con sus pensamientos sobre dicho tema.