SEMANA 16 CIENCIAS SOCIALES

TEMA: CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.

• Analiza el siguiente diagrama, luego saca tus propias conclusiones en tu cuaderno.
• Observa el video, luego realiza un mapa mental sobre lo observado.

SEMANA 15 CIENCIAS SOCIALES

TEMA: LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

En la tercera década del siglo XX, la política de expansión territorial de Alemania no pudo ser detenida por la Sociedad de las Naciones, ni por las medidas de apaciguamiento adoptadas por los países europeos. La falta de efectividad de estas medidas, condujo al estallido de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945).

Taller:

• Hacer la lectura de la unidad.
  Elaborar, a partir del cuadro de temas, los mapas conceptuales correspondientes a cada tema.
• Observa el siguiente vídeo: elabora en tu cuaderno un resumen.

SEMANA 14 CIENCIAS SOCIALES

TEMA: CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

• Analizar el siguiente mapa conceptual, luego realiza una investigación donde contextualices los términos presentados en el mapa.
• Observa el siguiente vídeo, luego realiza en tu cuaderno un breve resumen, resaltando las ideas principales.

SEMANA 13 CIENCIAS SOCIALES

TEMA: LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

• Logro: Identificar los antecedentes que llevaron al estallido de la primera guerra mundial.
• Causas y consecuencias de la primera guerra mundial.
• Elaboración del mapa conceptual del tema.
• Análisis de video: 

Estallido de la Primera Guerra Mundial

El 28 de junio de 1914, el archiduque Francisco Fernando, heredero del trono austro-húngaro, fue asesinado por un bosnio pro-serbio en Sarajevo, la capital de Bosnia. Ante este hecho, el imperio austro-húngaro, contando con el respaldo de Alemania, lanzó un ultimátum a Serbia para que le permitiera participar en la investigación del asesinato. Por no aceptar una de las exigencias, Austria declaró la guerra a Serbia el 28 de julio y, al día siguiente Rusia, que apoyaba a Serbia, ordenó la movilización general de sus tropas. De esta manera se activó el sistema de alianzas europeo, pues tres días después, Alemania declaró la guerra a Rusia y, en respuesta, Francia declaró la guerra a Alemania. 

SEMANA 12 SOCIALES

Tema: EL MUNDO DURANTE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX

• Explicación del tema.
• Revisión de cuadernos.
• ACTIVIDAD DE APLICACIÓN DEL TEMA.
• Definición de conceptos básicos de acuerdo al tema.

Durante los primeros años del siglo XX, las potencias imperialistas europeas  entraron en una competencia  por  la  supremacía  económica  y  militar que derivó  en  una guerra con alcance Mundial.  Como resultado, Europa inició  un  proceso  de  decadencia,  Estados Unidos se convirtió en la primera potencia industrial del mundo, en Rusia triunfó la revolución socialista y Japón experimentó un avance industrial que afectó los intereses coloniales de europeos y estadounidenses.

Los efectos de la crisis del capitalismo en los años de la Gran Depresión, el auge de los nacionalismos y el fantasma del comunismo facilitaron el ascenso de gobiernos totalitarios en Europa y Asia, los cuales remplazaron la democracia liberal y encendieron, una vez más, las llamas de la guerra que consumió al mundo entre 1939 y 1945.

SEMANA 11 SOCIALES

TEMA: SECTORES ECONÓMICOS COLOMBIANOS

• Explicación de la temática a trabajar.
• Elabora un escrito en tu cuaderno donde sintetices cada uno de los sectores económicos de Colombia.
• Realiza los dibujos que representa cada sector.  

SEMANA 10 EVALUACIÓN DEL PRIMER PERIODO

Durante esta semana se aplicaron las evaluaciones correspondientes al primer periodo.
También se aplicó la autoevaluación

SEMANA 9 SOCIALES

TEMA: LA ECONOMÍA COLOMBIANA

• Logro:Identificar las principales fuentes económicas de Colombia
• Explicación del tema.
• Revisión  de trabajos propuestos en clase.
• Observa el siguiente vídeo; luego toma apuntes en tus cuadernos. 

LA ECONOMÍA COLOMBIANA

Los sectores más dinámicos de la economía nacional son la agricultura, la ganadería, la minería, la industria, los servicios y las comunicaciones. La producción económica de Colombia se concentra en bienes primarios, agropecuarios y minerales principalmente. Las industrias se han ampliado y tecnificado para poder competir con los productos extranjeros, y el sector de los servicios.

• Observa el siguiente vídeo:

SEMANA 8 SOCIALES

TEMA: DEPARTAMENTOS, MUNICIPIOS Y DISTRITOS DE COLOMBIA.

• Logro: Identificar las diferencias entre departamentos, municipios y distritos. 
• Explicación del tema.
• Revisión del cuaderno.
• Definición de los conceptos de: departamento, municipios y distritos.
• Evaluación escrita.
• Actividad para desarrollar en clase.
• Elabora el mapa de Colombia con su división política.
• Copia cada una de los departamentos con sus capitales.
• Consulta sobre los distritos especiales de Colombia.
• Observa el vídeo; toma apuntes en tu cuaderno.

SEMANA # 30

EVALUACIÓN DE PERIODO

Los orígenes y la historia de Mafalda

El 29 de Setiembre de 1964 debutó oficialmente como tira "Mafalda", en la revista "Primera Plana"; sin embargo, el personaje en sí había sido creado en 1963 (ver "Historia del cómic en Argentina - 4ª parte"). Según Joaquín Salvador Lavado (Quino), autor de "Mafalda", y dueño de una genuina modestia, todo empezó por casualidad y sin que él se propusiera ninguna grandeza: "En realidad Mafalda iba a ser una historieta para promocionar una nueva línea de electrodomésticos llamada Mansfield. La agencia Agnes Publicidad le encargó el trabajo a Miguel Brascó, pero como él tenía otros compromisos, me lo pasó a mí. Esto fue en 1963. Pero la campaña nunca se hizo y las ocho tiras que dibujé quedaron guardadas en un cajón. Hasta que al año siguiente Julián Delgado, secretario de redacción de "Primera Plana", me pidió una historieta. Entonces rescaté esas tiras y bueno, ahí empezó todo." Esta anécdota, que Quino contó muchas veces, tiene algunos detalles poco conocidos. Por ejemplo, el nombre del empleado de la agencia que le encargó la tira: el actor Norman Briski.

 

SEMANA #21

RECUPERACIÓN DEL SEGUNDO PERÍODO

Para la recueperación del segundo período tener en cuenta:

1. Tener el cuaderno y el bog al día como se ha indicado(tareas y consultas)

2. Reolver el acumulativo justificando las respuestas.

3. Descargar el taller y resolverlo, se puede resolver en el mismo.ENLACE DEL TALLER.

4. estudiar los temas para sustentarlos con una evalaucion.

Se debe entregar el miércoles 23 de agosto y sustentarlo.(9A y 9B)

SEMANA 21 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9°

TEMA: ¿ES DIOS EL AUTOR DE LA CREACIÓN?

OBJETIVO: Conocer el contexto bíblico en el cual se fundamenta la explicación sobre el origen del mundo.

DESARROLLO DE LA TEMÁTICA

1. EXPOSICIÓN Y PLENARIA SOBRE LAS 4  TEORIAS DE LA VIDA:

SEMANA 21 ÉTICA Y VALORES 9º

TEMA: SOLUCIÓN AL CONFLICTO

OBJETIVO: reconocer el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.

ACTIVIDAD:

1. En la primera clase se amplia el tema sobre los conflictos sociales, las características de la libertad y la influencia en la sociedad.

2. REALIZAR EN PAREJAS LAS ACTIVIDADES DE LA PAGINA 32 A 34

MUTIS ENGLISH 09 INVITACION

Hey, There!

VISIT AND LEAVE ME YOUR COMMENT IN YOUR 

MUTIS ENGLISH BLOG 09

(REVISA Y DESCARGA LO QUE VIMOS EN CLASE DE INGLES SEMANA A SEMANA)

LEARNING ENGLISH IS FUN!

SEMANA 20 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9º

TEMA: LA ALEGRÍA DE SER PERSONA

SEMANA DE RECUPERACIONES II PERIODO EN INTERDISCIPLINARIEDAD CON EL ÁREA DE ÉTICA Y EDUCACIÓN RELIGIOSA

NOTA: REALIZAR EN HOJAS DE BLOCK Y ENTREGAR AL DOCENTE AL ENTRAR DE VACACIONES EN SU RESPECTIVA CLASE

TRABAJO DE RECUPERACIÓN:

LA ALEGRÍA DE SER PERSONA

“SOY PERSONA, PUEDO TOMAR MIS DECISIONES, TENGO AUTONOMÍA Y POSEO MI PROPIO ESTILO; SOY UN SER SINGULAR.”

ACTIVIDAD 1:

REALIZO UNA ENTREVISTA A 10 PERSONAS (PUEDEN SER FAMILIARES, AMIGOS O VECINOS) Y COMPLETO EL SIGUIENTE CUADRO:

NOMBRE	ANIMAL QUE ME GUSTA	FRUTA QUE ME GUSTA	COLOR QUE PINTARIA EL AMOR	VALOR QUE ME DESTACA

RESPONDE SEGÚN EL CUADRO:

1.    Qué es ser persona?

2.    Qué valor se repite más y por qué, qué caracteriza a cada una de estas personas?

• ME ACEPTO: POSEO AUTOESTIMA

“QUE INTERESANTE Y CONVENIENTE ES SABER LO QUE ES AUTOESTIMA Y DESCUBRIR VALORES OCULTOS”.

ACTIVIDAD 2:

COMPLETO EL SIGUIENTE CUADRO: ESCRIBO 10 ACTITUDES O COMPORTAMIENTOS ENEMIGOS DE LA AUTOESTIMA Y 10 ACTITUDES O COMPORTAMIENTO QUE ELEVAN LA AUTOESTIMA Y LOS EXPLICO UNO A UNO:

ACTITUDES ENEMIGAS DE LA AUTOESTIMA	ACTITUDES QUE ELEVAN LA AUTOESTIMA

A. SEGÚN LO ANTERIOR ¿QUE ENTIENDO POR AUTOESTIMA ?

B. ME GUSTA SER LA PERSONA QUE SOY, SI O NO Y POR QUE?

LA  SENCILLEZ

Sencillez: Según la traducción de varios vocablos hebreos y griegos se traduce como; simple, sincero, limpio, verdadero o ingenuo. La sencillez denota en la biblia una actitud abierta, libre de duplicidad o ambigüedad, pureza y lealtad en la relación con el prójimo y con Dios.

Jesucristo amaba la sencillez y nos dejó sus enseñanzas: 

1. No trató de impresionar a sus oyentes con palabras finas o filosóficas
Lucas 21:1-4 (al señalar a esta viuda pobre con palabras sencillas, tumbó toda la pomposidad y vanagloria de los líderes religiosos de su día).

2. Habló no de cosas complicadas sino de...

a. un campesino sembrando semilla
b. un lirio del campo
c. un pastor buscando una oveja perdida
d. un padre recibiendo a su hijo arrepentido

3. Para ser sus apóstoles Jesús buscó a pescadores, cobradores de impuestos, campesinos que demostraron  mucho  su sencillez  y prudencia y veces sus faltas.

 Una personalidad sencilla a veces puede pasar inicialmente desapercibida, pero su fortaleza interior y su encanto es mucho más profundo y perdurable.

 La personalidad sencilla es única, recia, sin adornos ni artificios, no le hace falta mostrar y poner en un escaparate sus posesiones y cualidades porque son evidentes y naturales. La sencillez nos enseña a saber quienes somos y lo que poseemos.

Probablemente no hay nada más chocante que una personalidad "inflada" o quienes se vanaglorian constantemente de sus propios logros, cualidades y posibilidades.

La cultura de hoy a veces quiere hacernos creer que valemos por nuestra ropa, por nuestros autos, por estar a la moda, porque somos poderosos, porque podemos humillar. Pero precisamente toda esa cultura es la llave al gran vacío interior que comienza a caracterizar a nuestra sociedad.

La persona humana está dotada de inteligencia, cualidades y habilidades. Pero ¿Para qué convertir nuestra vida en una eterna competencia? ¿De qué sirve estarme comparando constantemente con los demás? El progreso interno, donde nosotros crecemos es en verdad  lo importante.

Por otra parte, con frecuencia se desvirtúa la imagen de las personas sencillas, haciéndolos sinónimo de timidez e ingenuidad -en el mejor de los casos-, aunque en otras ocasiones se relaciona la idea a la pobreza y la suciedad. Ni lo uno, ni lo otro. La sencillez no es pobreza ni mendicidad, es tener lo que se necesita pero sin caprichos superficiales.

Ahora bien, el valor de la sencillez tiene distintas manifestaciones ¿Qué hace una persona para ser sencilla?

Una persona sencilla...

- Utiliza con mesura la palabra, de modo que su lenguaje es apropiado evitando acaparar las conversaciones para convertirse en el centro de atención.

- Evita hablar en todo momento de sus logros, aciertos y reconocimientos alcanzados.

- Viste con decoro, sin llegar a ser estrafalario, de acuerdo a la ocasión y procurando usar aquellas prendas que están más de acuerdo a su persona.

- Sus  modales distan mucho de su personalidad, es cortes al saludar y siempre puede contarse con su apoyo y servicio.

- Utiliza aquellos bienes que le son necesarios, evitando el lujo inútil o el capricho.

- Su  forma de ser, de vestir ser acorde con su circunstancia personal. Un estudiante debe vestirse como estudiante y no como ejecutivo. Nada sería más ridículo que un ejecutivo vestido como estudiante.

-Lucha por superarse, tener una forma de vida más digna, superarse profesionalmente, pero siempre con sencillez.

La persona sencilla no se exalta ni menosprecia, aprecia a las personas por lo que son, lo cual permite un diálogo amable y una amistad sincera.

El valor de la sencillez nos ayuda a superar el deseo desmedido por sobresalir, sentirnos distinguidos y admirados no sólo por la apariencia externa, sino por  nuestro interior, nuestro corazón que es lo que verdaderamente cuenta. Una persona sencilla gana más corazones.

Actividad 3:

1. Para ti, qué es la sencillez? ¿Crees que viene de adentro o que nacemos todos siendo personas sencillas? EXPLICAR
2. ¿Crees que la sencillez es un valor o una virtud? EXPLICAR
3. ¿Piensas que el medio ambiente representa una parte importante de la sencillez?EXPLICAR
4. ¿Qué color crees que pueda representar el valor de la sencillez? EXPLICAR
5. Busca con ayuda de tus padres Y lee las siguientes citas bíblicas Mt. 11:25,  Cor. 1:21, 1 Pedro 3: 3-4  y  1 Timoteo 2: 9-10; DEBES COPIARLAS Y EXPLICAR ¿qué mensaje me deja y cómo lo aplico para la vida? y explica qué relación tienen con el valor de la sencillez.
6. Según el siguiente texto bíblico Mateo 10:16 ”  Mirad que Yo os envío como ovejas en medio de lobos. Sed, pues, prudentes como las serpientes y sencillos como las palomas.” EXPLICA: ¿Por qué el Señor no ordenó a sus discípulos que solamente fueran sencillos  sino a su vez prudentes? ¿Porqué “unió” estas dos actitudes?

 7.            Lee UNO de los siguientes cuentos con ayuda de tus padres y realiza un escrito explicando los valores fundamentales y el mensaje central:

·         Un loco en la ciudad

·         Rosa caprichosa y los animales del jardín

·         El cohete de papel

·         realiza un dibujo alusivo al cuento y  escribe que enseñanza te deja.

SEMANA 19 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9°

TEMA: PRUEBA DEL SEGUNDO PERIODO 9°

ACTIVIDAD INTERDISCIPLINAR ENTRE ÉTICA Y EDUCACIÓN RELIGIOSA

Objetivo:

Reflexionar sobre las parábolas bíblicas.

ACTIVIDAD:

teniendo en cuenta las parábolas bíblicas, desarrollar el crucigrama

EMANA 18 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9°

ACTIVIDAD INTERDISCIPLINAR CON EL ÁREA DE ÉTICA Y EDUCACIÓN RELIGIOSA TEMA: CONFLICTOS SOCIALES

OBJETIVOS:

* CONOCER LOS PRINCIPALES CONFLICTOS SOCIALES QUE AFECTAN  A LA SOCIEDAD COLOMBIANA


ACTIVIDAD:

1. Exposición del docente sobre la temática
1. Lectura de las paginas 25 Y 26 y desarrollar todas las actividades

SEMANA 17 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9º

TEMA: SOCIALIZACIÓN PELÍCULA "LO IMPOSIBLE"

OBJETIVO: Dialogar y discutir sobre los valores aprendidos en la película

SINOPSIS DE LA PELÍCULA

Maria (Naomi Watts), Henry (Ewan McGregor) y sus tres hijos comienzan sus vacaciones de invierno en Tailandia. En la mañana del 26 de diciembre, la familia se relaja en la piscina después del día de Navidad cuando el mar, convertido en un enorme y violento muro de agua negra, invade el recinto del hotel. Maria solo tiene tiempo de gritar "¡Henry, los niños!"antes de ser engullida por la ola.

Bajo el agua, Maria es golpeada y maltratada por los escombros hasta dejarla al borde de la muerte. Finalmente emerge en medio de un mar embravecido. Aguanta malherida agarrada al tronco de una palmera, convencida de que ha perdido a toda su familia. Pero entonces, su hijo mayor, Lucas, sale a la superficie unos metros más adelante. Sin tiempo para asimilar lo incomprensible e inesperado del desastre natural que acaban de sufrir, Maria debe luchar contra todo por la supervivencia de su hijo y la suya propia.



ACTIVIDAD:

1. Resumen de la película, resaltando los valores fundamentales: la unión familiar y la solidaridad social.

2. Hacer un escrito personal, hablando sobre cómo poner en practica esos valores en mi espacio familia.

SEMANA 16 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9º

TEMA: PELÍCULA "LO IMPOSIBLE"

OBJETIVO: Reflexionar sobre los valores de la unión familiar y la solidaridad social.

ACTIVIDAD:

1. veremos la película "LO IMPOSIBLE" en la semana 16, película que tiene una duración de 1 hora y 45 minutos, por lo cual utilizaremos el bloque de las dos horas, ética y valores y educación religiosa.
En la semana 17 realizaremos la actividad pertinente a la película, la cual se manejará de carácter interdisciplinar entre ambas áreas.


PELÍCULA "LO IMPOSIBLE"

SEMANA 15 EDUCACIÓN RELIGIOSA 9º

TEMA: REFLEXIÓN PELÍCULA LO IMPOSIBLE

OBJETIVO: SOCIALIZAR LAS IDEAS FUNDAMENTALES DE LA PELÍCULA Y RESCATAR LOS VALORES ESPIRITUALES

ACTIVIDAD:

1. Terminamos de ver la película lo imposible

2. Cada estudiante copia la sinopsis de la película

3. Cada uno hacer una reflexión sobre el mensaje central de la película

4. En una hoja de block, cada una hacer una Carta- oración, recordando a los hermanos de Ecuador, elevando oraciones al cielo para fortalecerlos espiritualmente en su situación de calamidad.
Las cartas serán expuestas en la cartelera: hermanos de Ecuador.